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大脚跟小脚,育儿更“走心”

大脚跟小脚,育儿更“走心”

大脚跟小脚,育儿更“走心”

大脚跟小脚,育儿更“走心”

故里共育是学前教诲的典范特性。然而,在实践中,我们却发明,许多时辰,幼儿在不绝生长、前进,但家长却在原地踏步,乃至拖幼儿后腿。好比,家庭教诲存在“小学化”“保姆化”题目,家长随同幼儿只重情势却不“走心”……这些题目,都在很洪流平上影响了幼儿康健生长。

为了让家长真正成为幼儿成长的敦促力气,我园从2011年开始基于“小脚丫”园本课程体系构建“大脚跟小脚”家长课程,让家长学常识、懂要领、会随同。

孩子奈何生长:家长体系进修育儿常识

在实践中我们发明,家长在育儿中的错误举动,多来自错误见识,归根到底是穷乏科学育儿常识。因此,我们按照家长的狐疑开设“爱你更懂你”课程,重点从幼儿的进修、幼儿的糊口、幼儿的生理康健等方面齐集向家长转达科学育儿常识。

停止超提高修。尽量幼儿园不绝汇报家长,不能搞“小学化”,不能过早让幼儿学写字、学拼音,但生效甚微。很多家长如故提前教幼儿机器地认字,乃至天天尚有认字、写字使命,完成使命才气玩。

针对这一广泛题目,我们请专家开设家长教室。专家将“儿童手部骨骼发展图”直观地出此刻家长眼前。家长这才发明,6岁早年,幼儿手部骨骼与肌肉群发育不健全,不相宜举办风雅的誊写举措。

同时,我们每年买办放学期都召开“‘小学化’是否有利于幼儿生长”家长辩说赛,通过争论、反思,家长逐步意识到“小学化”的危害。

让幼儿学会自理。我场地处较偏远的渝西地域,家庭育儿见识广泛落伍。祖辈家长依附本身养育孩子的履历隔代养育,年青怙恃依附上一辈养育本身的做法养育孩子。家长不分明科学教化方法,宠爱型、专制型家长不在少数。

如小班幼儿品味手段广泛偏弱,观测后发明,缘故起因在于幼儿进食过于风雅。基于此,我们请儿童保健专家开展膳食沙龙,家长将建造的食品带到幼儿园,膳食专家举办点评、培训。针对幼儿自理手段弱的题目,幼儿园开设“我是宝物加油站”,请家长进修游戏、童谣、绘本等,辅佐幼儿快乐地操练穿脱衣服、鞋袜等手艺。

辨认孩子心田天下。针对近些年幼儿自闭症、多动症、社会顺应差等日渐增多的环境,我园出格实验“护苗‘心’课程”。生理康健教诲专家通过专题讲座、集体向导、沙盘游戏等情势,向家长科普幼儿生理康健题目的症状、发病年数和病情趋势等。引导家长不被动守候,不乱贴疾病标签,发明非常实时寻求专业力气。

家长科学育儿常识的进修贯串在幼儿在园进修全进程中,它让家长真正具备了专业常识。好比,通过进修,有家长意识到,有了二胎后对老大有所忽略,交换方法太简朴,导致孩子喜好哭。有家长意识到,要充实尊重幼儿,斗胆松手让他们做力所能及的事。

孩子奈何进修:家长玩转五大规模

孩子在幼儿园学什么?怎么学的?许多家长并不相识也不存眷,以为孩子在幼儿园就是“玩”。基于这样的思索,家长不免在幼儿园之余给孩子“加餐”。为此,我们构建了“支持你成长”课程,让家长学通《3—6岁儿童进修与成长指南》,真正大白幼儿是通过游戏举办进修的。

让家长学《指南》,焦点方针是让他们走进幼儿五大进修规模,体验幼儿“直接感知、现实操纵和切身材验”的进修方法,从而最大限度地支持和满意幼儿获取履历的必要。

我们通过开展主题进修下的“五大规模体验游戏”,让家长像孩子那样去进修、去体验,引导家长在体验中明晰各规模及其教诲方针是彼此渗出整合的,从而更存眷幼儿进修与成长的整体性。

好比,在主题“大米是怎么来的”进修中,我们让家长体验康健游戏“运大米”、说话游戏“大米是怎么来的”、科学游戏“大米变身”、数学游戏“数秧苗”、音乐游戏“快乐的农民”等,让家长领略幼儿的进修方法和特点,大白“我在玩儿,但我不可是在玩儿”。

家长开放日,我们也约请家长做幼儿游戏的调查记录者,记录幼儿在大地区连系游戏中怎样举办游戏和进修,去过哪些游戏场,交过哪些伴侣,碰着了哪些坚苦,是怎样办理的……我们引导家长参加幼儿游戏打算的制订、实验、评价,帮幼儿提前富厚主题进修履历,还约请家上进园当助教。